可这个傅落却好像有用不完的耐心，她把机器人拆开又装上，装上又拆开，重复了至少十几遍，调出一张巨大的白板，用感应笔手绘了一张机器人故障部分的内部结构图，然后一个螺丝一个螺丝地查找作用和出处。
最后，在傍晚降临之前，她的机器人重新站了起来，隔空做了几个
她说着,找到了机器人背后的一个触点,把微电流激发起按在上面：“好像应该是这……”
那机器人应声站了起来,活像喝了二斤二窝头的模样，歪歪扭扭地走了个“S”,然后蹲下，扎马步，一拳砸上了傅落办公桌的桌角,发出一声巨响。
傅落用微电流激发器的尾巴搔了搔头,十分淡定地说：“哦，那就是弄错了。”
罗宾老师什么也没说，默默地踮起脚走了……顺便关上了里间的门。
等回到安全地带，他打开通讯设备，发讯息给财务人员。
等罗宾老师从无数个策划方案里挣扎着爬出来、出关活动活动的时候,就看见他们的产品试用装和广告册全都已经被分门别类地摆放好了。
所有员工各司其职,气氛活跃而有序。
罗宾老师伸了个懒腰,感觉很满意,然而下一刻,他目光扫了一圈,突然发现少了点什么。
找了一圈,罗宾才回头问小朱：“对了,傅落呢？”
小朱伸出一根感应笔,指了个方向。
“如果我的办公室被强拆了，”罗宾老师严肃正经地留下遗言般的嘱托，“你就把报修的账单寄给付小馨女士。”
不过傅落没有拆他的办公室，她把整本维修手册和说明书全部阅览完毕后，对比实物一一标注了，又把电脑升到她头顶正上方，如果有不明白的地方，语音搜索引擎全面待命。
然后她就坐在那整整五个小时，大半天鼓捣这点东西，一动不动。
科技在加速生活，信息在扰乱视野，人们无时无刻不再追求效率，小学生进入学校上社会课学习的第一个概念就是“比较优势”——如何合理地把自己的目标分配给别人，通过交换和相互服务来达到双赢。
而这种教育产生的副作用是，许多成年人再也没有耐心去坐下来，慢慢地学做一样自己不熟悉的事情。
罗宾伸长了脖子，只见傅落被巨大的办公桌掩着,坐在了地上。
满地都是各种维修工具、零件和被五马分尸的机器人。
傅落挽着袖子,一手拿着一个微电流激发器，另一只手举着一本落满了尘土的说明书。
罗宾小心翼翼地问：“你会修这个？”
“不会，没接触过普通工作机器人，”傅落说，“会我干嘛还要看说明书？”
