李瓒点开看,是上百名学生的联名书,用很多例子讲述了赵元立老师如何师德高尚,关爱学生;同时引用国际网友的评价对宋冉进行了攻击。对CANDY获奖照背后的动机发出质疑,以此类推,对宋冉写《另一种声音》的动机发出质疑。最终结论:宋冉是一个利用苦难博取关注的记者。
自此,舆论又开始疯狂逆转。
李瓒收起手机,起身出了趟门。
……
高三的学生周日要补课,实验中学三号教学楼里不时传来老师讲课的声音。
……
分析下来,他能尝试挖掘的点是教导处主任和赵元立老师。
上班前,李瓒再次拜访了教导处主任。
可主任的丈夫说,主任母亲生病,她赶回隔壁省老家去了。
李瓒心中起疑,问:“她有没有跟你说,王同学曾经向她举报过赵老师?”
责、自证。不论王翰还是朱亚楠,他们都不是当时死去的孩子。你可以记录,但你没有责任去保护。当你想要保护的时候,你就有了私心,就不是一个客观的人了。”
宋冉愣住。
……
李瓒一夜没睡好。
他将事件所有线索画图梳理了一遍,发现他和宋冉的分歧主要在学生证据,教育局教导处主任,赵元立老师和警方行为上。
赵元立照常上课,没有因为最近的事请假。
李瓒插着兜站在办公室里等候,目光从架子上满墙的优秀教师奖状奖
丈夫摆手:“我们从来不讲工作上的事,不知道。”说着匆匆关了门。
到派出所上班,民警小甲看见李瓒眼睛上重重的黑眼圈,也不好受,过来拍拍他肩膀,说:“这事儿不怪你,都怪那记者。你别往心里去,就算那天删了她照片,她也是会乱写。”
李瓒扯了丝笑容,没有回答。
工作间隙,他点开宋冉的号码,打字:“昨天我不是劝你,是想提醒,尸检显示死者生前没有遭受体罚,bao力。我怕你好心办坏事,之后承受不住……”
他还没打完,手机新闻出消息了——赵元立的学生们写了公开信,力证老师的清白。
一是学生证言,李瓒对王某自身遭遇,bao力并无异议,警方很容易求证。
他不确定的是朱亚楠的两处证据,那在法律上达不到标准。
二是教育局投诉和教导处主任,宋冉说她验证过;但李瓒尚未发现。
三是赵元立老师,由于职位所限,暂时接触不到他的笔录和口供。
四是警方行为,宋冉认为是威胁,李瓒却能理解那是种笨拙的处事方法。不过在他看来,跟电视台打招呼就够了。连她父亲也受到影响,这未免过头。